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Formation WAIS-IV 2015 pour Montréal et Québec

Dates limites d'inscription:

Montréal : 

          Date de la formation : Lundi et mardi le 19 et 20 octobre 2015

          Lieu : Centre St-Pierre, 1212 Rue Panet, Montréal

375$ + taxes si inscription avant le 6 septembre 2015.

425$ + taxes si inscription entre le 6 septembre et le 1er octobre 2015

Québec :

          Date de la formation : Lundi et mardi 2 et 3 novembre 2015

          Lieu : Hôtel ALT Québec, 1200 Avenue Germain des Prés, Québec

375$ + taxes si inscription avant le 20 septembre 2015.

425$ + taxes si inscription entre le 20 septembre et le 14 octobre 2015

Le chèque doit être fait au nom de C.E.F.I.P.E (acronyme de l'entreprise). Il doit être reçu au plus tard deux semaines suivant votre inscription sur le site internet. Pour le montant de 375$ + taxes, il faut faire un chèque de 431,16$. Pour le montant de 425$ + taxes, il faut faire un chèque de 488,64$.

Formulaire d'inscription : Cliquer ici pour vous inscrire.

Descriptif de la formation

Titre : WAIS-IV : utilisation, interprétation et avenues cliniques.

Problématique : L’évaluation de l’intelligence a un statut particulier chez les psychologues. Elle amène souvent des questionnements pratiques et cliniques qui ne sont pas toujours faciles à répondre. La quatrième version du Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS-IV) a pour objectif d’aider les cliniciens à comprendre d’une manière structurée le fonctionnement intellectuel de leurs clients. Cette nouvelle variante, comparativement au WAIS-III,  comporte cependant de grands changements sur le plan de l’administration, de la correction et de l’interprétation. Les psychologues peuvent se sentir secoués dans leurs habitudes évaluatives et avoir l’impression de ne plus pouvoir donner un sens nuancé aux résultats obtenus.

Besoin : Le psychologue qui effectue des évaluations intellectuelles se doit de demeurer à jour dans l’utilisation des outils psychométriques les plus récents. Pour se faire, une compréhension détaillée des nouvelles caractéristiques d’administration, de correction et d’interprétation du WAIS-IV est nécessaire.

Formateur : La formatrice, madame Sandra Guimond, est psychologue et neuropsychologue depuis plus de 10 ans. Elle est copropriétaire de Psycho-Experts, une clinique privée multidisciplinaire à Québec. Elle exerce auprès d’une clientèle variée, dont un fort pourcentage est adulte. Ses zones d’expertise sont principalement la douance, le trouble déficitaire d’attention et les troubles de la personnalité. Madame Guimond a enseigné pendant quelques années des cours de psychométrie à l’Université Laval.

Clientèle : Psychologues ou conseillers en orientation qui doivent évaluer le potentiel intellectuel dans le cadre de leur travail.

Durée de la formation : 12 heures qui sont accréditées par l'OPQ (no: RA01140-15).

Horaire: Lors des deux jours de formation, l'horaire est de 9h00 à 12h00 et de 13h30 à 16h30. Des pauses de 15 minutes sont prévues durant l'avant-midi et l'après-midi.

Objectifs :

1.       Expliquer les nouveautés dans l’administration du WAIS-IV.

2.       Utiliser la méthode de correction et d’interprétation du WAIS-IV de Kaufman.

3.       Évaluer le fonctionnement intellectuel des personnes présentant un trouble mental.

4.   Identifier les implications pertinentes reliées au fonctionnement psychologique des personnes présentant des troubles mentaux, notamment pour la psychothérapie.

Préalables : Le participant doit avoir déjà utilisé des tests d’intelligence de type Wechsler dans sa pratique.

Contenu :

1. L’utilité d’un test d’intelligence (Flynn, 2009; Kaufman et Lichtenberger, 2006; Sternberg et Kaufman, 2004)

2. Évolution des WAIS et liens entre le WAIS-IV et le WAIS-III (Lichtenberger et Kaufman, 2009)

3. Conditions d’utilisation : âges (Lichtenberger et Kaufman, 2009)

4. Comment administrer le WAIS-IV ? (Lichtenberger et Kaufman, 2009; Weiss, Saklofske, Coalston et Raiford ,         2010)

            a)      Description des sous-tests, nouveautés et observations cliniques

b)      Les passations répétées

c)       Quelques règles à suivre pour l’administration avec des clientèles particulières

d)      Les biais culturels

e)      Qualités psychométriques

5. Comment corriger le WAIS-IV? (Lichtenberger et Kaufman, 2009; Weiss, Saklofske, Coalston et Raiford , 2010)

            a)      Structure du WAIS-IV: les 4 index, le GAI et le QI global

b)      Principaux scores

c)       Nouveaux sous-tests

d)      Comment effectuer les substitutions

6. Théorie de l’intelligence CHC (Flynn, 2009; Kaufman, A.S. et Lichtenberger, E.O. (2006); Lichtenberger et               Kaufman, 2009; Sternberg et Kaufman, 2004 )

7. Comment interpréter le WAIS-IV? (Lichtenberger et Kaufman, 2009)

                        a) Le modèle d’interprétation en 7 étapes  de Kaufman

b)      Forces et faiblesses du WAIS-IV

8. WAIS-IV et applications cliniques

            a)      Trouble de l’attention/hyperactivité  (Barkley, 2006; Blondeau, Rénéric, Martin-Guehl et Bouvard, 2009;                   Weiss, Saklofske, Coalston et Raiford , 2010). 

                  i)        Modèle théorique

ii)       Liens avec le WAIS-IV

iii)     Vignette clinique

iv)     Exercices

            b)      Trouble spécifique d’apprentissage : dyslexie (Sprenger-Charolles, 2003; Weiss, Saklofske, Coalston                     et Raiford , 2010)

                 i)        Modèle théorique

                 ii)       Liens avec le WAIS-IV 

                 iii)     Vignettes cliniques 

                 iv)     Exercices

c)       Douance (Jacobsen, 1999; Lichtenberger et Kaufman, 2009; Streznewski, 1999; Weiss, Saklofske,           Coalston et Raiford , 2010)

i)        Définition et contexte

ii)       Liens avec le WAIS-IV

iii)     Vignette clinique

iv)     Exercices

d)      Retard mental (Schalock et coll., 2009; Weiss, Saklofske, Coalston et Raiford , 2010)

i)        Diagnostic

ii)       Liens avec le WAIS-IV

            e)      Psychopathologies : dépression et anxiété  (Bastos, Guimarães et Trentin, 2013; Trivedi et Greer,                           2014; Weiss, Saklofske, Coalston et Raiford , 2010)

                        i)        Signes de dépression et d’anxiété

ii)       Impacts de la dépression et de l’anxiété sur les résultats obtenus au WAIS-IV

9. Conclusion

Méthode ou stratégie pédagogique : La formation sera surtout effectuée sous forme d’exposé théorique. Lors de l’après-midi de la deuxième journée de formation, des ateliers pratiques sont prévus afin d’intégrer les notions apprises.

Attestation : Une attestation de participation sera remise aux participants. Le nombre d’heures de participation sera mentionné sur l’attestation.

 

Bibliographie

Barkley, R.A. (2006). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder. New York: The Guilford Press.

Bastos, A. G., Guimarães, L. P. et Trentini, C. M. (2013). Neurocognitive changes in depressed patients in psychodynamic psychotherapy, therapy with fluoxetine and combination therapy. Journal of Affective Disorders, 151(3), 1066-1075. doi:10.1016/j.jad.2013.08.036

Blondeau C., Rénéric J., Martin-Guehl C. et Bouvard M. (2009). Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité à l’âge adulte: Concept, tableau clinique, stratégies diagnostiques et thérapeutiques. Annales Médico-Psychologiques, 167(3), 234-242.

Flynn, J.R.  (2009). What is intelligence ?  Cambridge University Press: New York.

Iverson, G. L., Woodward, T. S. et Green, P. (2001). Base rates of WAIS-R VIQ-PIQ differences in 1593 psychiatric inpatients. Journal of Clinical Psychology, 57(12), 1579-1587. doi:10.1002/jclp.1120

Jacobsen, M.-E. (1999). The Gifted Adult. New York : Ballantine Books.

Kaufman, A.S. et Lichtenberger, E.O. (2006).  Assessing  Adolescent and Adult  Intelligence. New Jersey: Wiley.

Lichtenberger, E.O. et Kaufman, A.S.  (2009). Essentials of WAIS-IV Assessment. New Jersey: Wiley.

Sprenger-Charolles, L. (2003). Lecture et dyslexie: approches cognitives. Paris: Dunod.

Streznewski, M.K. (1999). Gifted Grownups: The Mixed Blessings of Extraordinary Potential. New York: John Wiley &Sons.

Trivedi, M. H. et Greer, T. L. (2014). Cognitive dysfunction in unipolar depression: Implications for treatment. Journal of Affective Disorders, 152-154, 19-27. doi:10.1016/j.jad.2013.09.012

Sternberg, R.J. et Kaufman, S.B. (2004). The Cambridge Handbook of Intelligence. Cambridge University Press: New York.

Weiss, L.G., Saklofske, D., Coalston, D. et Raiford , S. (2010). WAIS-IV, Clinical Use and Interpretation. New York: Elsevier.